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    中華資源庫>領導特供

    教育減負 道阻且長

    上傳時間:2018/9/12

    項海剛

    教育的起點在于教化,人人可以通過教育革新自我,正如先師孔子把教育從官學引向大眾,其目的在于給更多的平民以自我成長的機會和空間。

    教育原本不是一種負擔,而是人們的一種向往,歸屬到每個人、每個家庭,教育是一種必需,是美好的代名詞。為什么到了今天,教育演化為一種負擔,問題出在哪里?

    追其根源,在于我們的價值觀和社會薪酬體系在作祟,在于社會演變過程中人才觀的逐漸扭曲,從傳統的“學而優則仕”到如今的爭做“人上人”,其本質都在于人才觀的單一、片面。“分數至上”成為社會的一個緊箍咒,原本只適用于一部分人的標準成為普羅大眾的共同標準時,對大多數人來說必將成為負擔。

    早些年,教育部三令五申為學生減負,各級教育行政部門層層落實,學校減少學生在校時間、控制學生家庭作業數量,不再按成績給學生排名,減負效果卓有成效。可校內減負的結果竟然演變為校外增負,在學校早早放學的孩子被家長“趕”進一個個輔導機構的大門。漸漸地,教育減負的口號變成了“切實減輕學生課外負擔”。

    “教育減負”成為社會問題在教育的投射,只依靠教育系統很難根治。但是,教育人的擔當和使命讓我們不可退卻,面對減負難題,大力推動素質教育仍是教育的主命題。

    在國家層面,要把每一個人都看成一座資源富礦等待開發,大力倡導有效社會分工,提倡“工匠精神”,不論白領、藍領都有其用武之地,努力減少貧富差距,讓每一個行業的人都能過上有尊嚴的生活,以此引導國家與個人命運的統一;全面加強社會保障,確保醫療、社保體系全面覆蓋、平等覆蓋,讓所有人的生活都有退路,不必為基本的生存焦慮。

    在社會層面,媒體要積極營造良好的輿論氛圍,以正確的價值觀引領、影響每一個人,好教育不是為了考取一個高分數,而是為了讓人的發展更完善、更幸福。各類企事業單位在招聘中要破除唯學歷論、唯分數論,精心設計崗位匹配度,真正找到可用、適用的人才,為單位創造最優價值。

    在各級教育主管部門層面,要推動學生核心素養的落地,在教育評價中不以分數取人,關注學生個性發展,減輕學生課業負擔。大膽對現有的高考、中考制度進行改革,設計完善一套真正適合培養中國學生核心素養的綜合評價體系;加快推進區域教育優質均衡,真正做到“名校就在家門口,名師就在我身邊”,為各類學校配足配齊專業教師,讓學校開足開齊課程,創建豐富的課程體系,充分體現選擇性,崇尚“適性教育”。

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